1969年出生的林坚，是岱山实验学校初中部的一名数学教师。从教近30年，他始终坚持教学一线工作，多次被评为各级各类先进。林坚打心眼里热爱教师岗位，并积极投身教育改革，实践先进教育理念。他说，在教师身上，社会赋予了很多耀眼的光环，而他只想坚持初衷，教书育人。

　　教师世家初心如一

　　林坚的爷爷是解放前的教师。他父母也是教师，虽说都不是岱山本土人，却为了支援海岛的教育事业，义无反顾地扎根岱山。根，扎下了，心就安了。

　　林坚深受长辈熏陶，从小就有个教师梦，师范学校学习，毕业后分配到岱东镇盐业中学教书。“我一直牢记，要关心学生教育，关注课堂发展的使命。”林坚说，在他的教学生涯中，发生过许多温暖感动的故事。“第一年就做了班主任，和学生相处融洽，但对学生的关注度还没有跟上。”林坚回忆说，过了一段时间才发现班上有个女学生，以前学习成绩很好，突然意志却十分消沉，听课劲头不足，偶尔会走神。他找女学生谈话，发现她父母正在闹离婚。

　　林坚和学校的另一个教师趁空时候，从沙洋骑着自行车到浪激渚这位同学家访。“聊的具体内容忘记了，但这次家访，改变了学生父母的决定，他们不分开了，学生的成绩又稳步上升。”林坚说，这位学生很感激他，逢年过节或发信息祝福，或前来探望，想不到能如此被学生惦记，他心里也是暖暖的。

　　潜心教研矢志教改

　　林坚很注重学习。他通过阅读大量数学专业书刊，上网查询资料等方式，跟踪教学最近动态，加强专业修养，充实知识储备。在教学实践中，他深刻认识到，必须坚持不懈地进行探索和研究。

　　他写的《起始教学贵在创新》等多篇文章发表于《中国数学教育》《初中数学教与学》等杂志，所制作的微课也获得了省级二等奖。这些荣誉背后，林坚投入了大量的精力和心血。

　　去年，林坚的课题《初中数学“三好”课堂的实践与研究》，经过一轮轮省级专家筛选和评测，从60多个课题中脱颖而出，进入最后一轮的选拔。“这个课题，我修改了11稿，历时1年，从最初的1万2千字，修改到8千字，每一次测评，都会认真修改和揣摩。回顾最开始的内容和最后的结题，发现除了内核不变，其他的都有大变化。”林坚说，他的教科研成果主要体现在教学课堂和作业设计上，已经形成了一套行之有效的模式。

　　林坚的教学设计方针是确立主线，分步组合，精炼生动，全程愉悦。作业设计则要在形式上自主化、多样化、综合化、生活化。两者在内容上都重基础、重能力、重学生思维的发展和磨练。

　　分享经验共同进步

　　“课堂教学不仅仅是传授知识，更是要蕴含学法指导。”林坚认为，要让学生掌握一种学习的方法，在关注知识学习的同时，更关注知识之间的联系和整合，知识的发生发展过程。换句话说，就是能以理性的方式对所学的教学内容进行整体把握，学生们学会主动参与、独立思考、探索创新的过程。

　　林坚长期担任学校的数学教研组长，很注意协调全组教师力量。自2000年至今，连续五届被评为县数学学科带头人，又作为主要成员参加、组织多个省市名师工作室工作。他除了承担教研任务，还经常开设展示课、公开课，组织多种形式讲座，为学校首创了“分步组合式”教学模式，得到了普遍认可和推广。

　　他将自己丰富的教学经验，无私地传授给新教师，助力新教师快速成长。今年5月，林坚带的班级正值中考，压力可想而知，而当年轻教师赵磊求助林坚帮忙，指导其课评并参加省级比赛时，他毫不推卸，主动陪他去金华参赛。将赵磊送入赛场，林坚又赶紧坐车坐船回岛授课。“不少教师都会碰到24小时备课的经历，就是一堂公开课的课题准备时间只有24小时。这十分考验教师的教学水平。”林坚陪上课的老师通宵备课，力求精益求精，为此，他还被市里评为市新教师优秀指导教师。