“眼中有学生，手中有方法，脑中有思路，心中有情怀。”从教29年来，这是他一直秉承的教学原则。他热爱教师岗位，投身教育改革，实践先进教育理念，他说，老师不仅仅是一份职业，更是一份事业，他就是岱山实验学校初中部数学教师林坚。

　　丹心一片育桃李

　　四年级小黑板上一道华罗庚的数学题，让当时正上小学的林坚提起了对数学的兴趣。“我很感激我的小学数学老师，开启了我学海中的第一道窗。所以，我知道一名好老师对学生来说是多么重要。”林坚说道。

　　其实，在他的教学生涯中，发生过许多温暖感动的故事。

　　曾经有个男生，刚进学校的时候，各科成绩都比较差，全班54名学生，他的成绩一直徘徊在50名。林坚经常会找这个学生聊天，了解他的一些学习情况，对于他所遇到的困难予以开导并提供帮助。“有些人说成绩不好的是差生，但在我眼里，他们只是还未发挥潜力的后进生，是完全有可能爆发的。”林坚笑着说。

　　在林坚的引导下，该学生对待学习的自觉性高了很多，各科成绩稳步上升，最后还提前被保送到了高中。

　　看到学生的进步，林坚说自己发自内心地为他感到骄傲，能上一个好学校，他的开心程度不亚于学生父母。

　　潜心教研以研促教

　　当然，要育人，首先得自己有真本事。林坚很注重学习，总是通过阅读大量数学专业书刊、上网查询资料等方式，加强专业修养，充实知识储备。《初中数学与信息技术深度融合的研究》是林坚正在进行中的一项课题研究。

　　说起课题研究，林坚就滔滔不绝了，“我为什么要研究这个呢？你看，比如三角形三边中线交于一点，口头叙述没有直观感，动手画验证的话又很麻烦，现在我们使用电子白板，三角尺、放大镜等工具全能使用，直观又方便……”

　　近3年来，林坚一直潜心教研，参与主持了多项省规划、教研课题乃至省重点课题的研究，获得市优秀教育成果一等奖、市基础教育成果二等奖、县科学技术进步奖等荣誉。他有多篇文章发表于《中国数学教育》《初中数学教与学》等杂志，并多次获省市论文评比奖励，所制作的微课《等腰三角形》(5篇)获得省二等奖。

　　春风化雨用爱浇灌

　　教学中，林坚很注重与学生的相处问题，从教近30年来，他摸索出了一套自己的经验。“对待学生最重要的就是尊重学生，有时思考问题，应该站在学生的角度。”林坚笑言。

　　老师的威信一方面来自自身的教学业务能力，另一方面是公平公正地对待每一位学生。但要把“一碗水端平”说起来容易，做起来难。为了做到这一点，林坚要求自己绝不用成绩好坏或者家庭物质条件来区分学生。

　　在他带领的班级里，学生们都很“服”这位有点严肃但绝对公正又暖心的老师。

　　曾经有个学生因为生病好几天没来学校，他来学校的时候，林坚关心了几句，也没多在意。多年以后这个学生碰到他，竟然还记得这件事。学生告诉林坚，正是因为他不经意的几句关心让他更加认真地对待学习。“其实每个学生的心灵都是独特的琴弦，在老师倾注感情和关爱时，就能更好地拨动那美妙、和谐、动人的乐章。”林坚感慨。