实施作业进课堂，开设课后托管班，推出晚自习服务……随着新学期开学，我县各学校多措并举落实“双减”政策。

　　义务教育减负喊了多年，但效果一直不理想，原因之一是减负措施简单化地施于学校范围，没有系统考虑，结果“校内减负，校外增负”，看似学校部分的学生负担减轻了，但是没能在提质上做好做足文章，一些学生的补课需求、学习焦虑还在，又会去校外培训班，导致学生的整体压力不仅没有减少，甚至更重。

　　减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，做到应教尽教，强化学校教育的主阵地作用。时至今日，不少人仍对国家“双减”政策落地持观望态度，说到底还是对学校教育能否回归本质、满足人们对更多样更优质教育需求等缺乏信心。如果学校教育能让学生在校内吃饱、吃好，学有余力的学生还可以“加餐”，对跟不上的学生也能帮一把、等一等，无序的校外培训才能真正没有市场，“双减”政策才能切实得到落实。当下，全县各学校压减作业总量、提升课后服务水平的种种做法，就是对贯彻国家“双减”政策的切实回应，体现了学校教育应有的担当和作为。

　　当好推进“双减”工作的主角，学校责任重大。理念转型需先行，只有摒弃短视化、功利化办学绩效观，树立立德树人、五育并举的育人观，才能为“双减”扫清思想障碍。教学方法需创新，学校减负不能“减质”，而是要因材施教，实施分层教学、项目化学习等，创造性地提供更多样化、更高质量的教育服务。教师素质需提升，学生作业负担重从某种程度上反映了教师教学效率不高的问题，要促进教师专业素质和职业道德水平的提高，以更有效的教学减轻学生学业负担。课后服务需提质增效，现在课后服务不只是为了解决“三点半难题”，而是在加强作业管理、丰富学生活动上可以大有作为，要把其纳入学校办学整体设计来谋划并加以实施。

　　学校推进“双减”工作，需要全社会大力支持。“双减”是一项系统工程，不是教育部门一个部门的事，应建立常态化、可持续的工作推进机制。创新教学方法、开设晚托服务等“双减”工作推进，学校和教师会有更多付出，政府部门应及时研究解决工作中出现的问题，增加经费投入，为学校减负提供有力保障。“双减”带来的作业精简、课外辅导取缔等教学变化，会使一些家长不适，家长要理解配合，支持学校减负行动。总之，“双减”没有旁观者，社会、家庭和学校密切联系协作，形成相互理解、支持的育人大格局，“双减”治理才能取得最大化成效。