临近开学之际，多地家长在网上反映，被学校要求打扫教室，有时间的可以接龙报名，没时间的也可以选择请保洁阿姨来做。开学前的卫生大扫除，这本该是学校日常管理范畴的事务，却变成家长群体的“额外作业”，这种模糊责任主体、异化劳动教育的潜规则，一直以来为人们所诟病，已到了必须打破的时刻。

　　厘清责任主体是破解这类问题的首要前提。我们都知道，学校负有维护正常的教育教学秩序，保障学生的人身安全和身心健康的法理职责。校园环境维护作为保障教学秩序的基础环节，理应由学校承担主要责任。但在现实中，部分学校以“家校共育”为借口，将保洁工作转嫁家长，本质上是责任意识缺失下的“甩锅”行为。比如网上有某小学家长曾晒出“卫生值日表”，家长需每周三次提前1小时到岗清扫，若无法到场需自行找人顶替。这种把家长当作免费劳动力的做法，不仅违背教育机构的基本职责，更模糊了公共服务与私人义务的边界，让教育的公共属性蒙上阴影。

　　劳动教育的异化更值得我们警惕。教育部印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出，劳动教育要“培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质”，而让家长代劳打扫教室，恰恰传递了错误的劳动认知——劳动可以通过转嫁他人完成，自身无需承担责任。有网络调研数据显示，参与校园打扫的家长中，超过70%会代替孩子完成任务，孩子仅在旁观望甚至无需到场。这种“家长劳动、学生休息”的模式，不仅无法实现劳动教育的育人目标，反而滋生了学生的懒惰心理和特权思想，与“以劳树德、以劳增智”的教育初衷背道而驰。真正的劳动教育，应当是引导学生亲身参与校园环境维护，在扫地、擦窗的过程中体会劳动价值，而非让家长成为劳动教育的“工具人”。

　　家校共育绝非责任的“一锅烩”，清晰的责任边界是家校协同的前提。学校作为专业教育机构，应聚焦教育教学核心职责，将精力放在课程设计、师资建设和校园管理上；家长则应承担家庭教育责任，引导孩子养成良好生活习惯和劳动意识。例如，学校可组织学生开展“校园卫生日”活动，让学生在实践中学会劳动技能；家长可在家中分配家务任务，培养孩子的责任担当。这种各司其职、相互配合的模式，才能真正实现家校共育的良性循环。

　　让家长打扫教室的潜规则，暴露了部分学校责任意识的缺失和教育理念的偏差。打破这一潜规则，需要学校回归教育本位，明确自身职责权限；需要教育部门加强监管，建立健全校园管理规范；需要家长们勇于说不，用理性沟通守护家校边界；更需要全社会树立正确的教育观念，让家校共育回归协同育人的本质。唯有如此，才能让校园成为学生成长的乐园，让教育真正回归立德树人的初心。