“俞老师上课感觉像聊天一样，在聊天中我们学会了很多要学的知识，这是一种很轻松、很愉悦的感觉。”

　　“我觉得俞老师的课堂幽默风趣，让大家没有了因为陌生而带来的紧张感，又放松得恰到好处。”

　　“不经意间愉快地把知识学了进去，掌握得也非常得牢固。”

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　　这是大衢中学教师俞恩南作为班主任兼初中科学课任课老师所带的新一届学生对她课堂教学的评价。短短二十余天，学生们已习惯并喜欢上俞恩南的“聊天”式教学。

　　2000年，毕业后的俞恩南成为一名初中科学课老师。21年来，她始终秉持“给学生一个轻松、愉快课堂”的教学理念，让学生在频繁的课堂互动中获取知识与自信，激发学生学习兴趣。每节科学课，俞恩南尽可能让孩子多发言、多表达，而她则扮演好听众的角色，抛出问题、“请教”学生。

　　在学生面前装“笨”，是俞恩南激发孩子学习兴趣和答题自信的一种方式，她说：“时间一久，学生们觉得老师不会做，他却会！他们学得更开心、更自信，不会有过大的学习压力。”

　　这一理念的形成，还得追溯到俞恩南的学生时代。当年，对知识点死记硬背的学习方式，一度让她感觉到学习的“累”与“乏”。而俞恩南初中科学课老师——江爱国的出现，从思维上彻底改变了她的学习模式，这也对她如今的教学工作产生了深远影响。

　　在工作之初，俞恩南不断摸索属于自己的教学模式，备课时，她的脑海里时常蹦出初中科学老师上课时的情景，备课思路变得“豁然开朗”。于是，俞恩南就试着模仿那位老师的教学风格。

　　“因为我作为学生时，感觉上他的课很是轻松愉快。那么我就想，我的学生肯定也是喜欢老师轻松愉快地上课。”

　　为了让学生在课堂中尽可能地吸收科学知识，俞恩南鼓励学生知道答案时，可不举手，而是直接回答，这也充分调动起了课堂的积极性。每节课上，大部分学生都会参与到答题环节。这种相对自由的课堂环境，也让一些内敛的学生在答题中找到了学习的兴趣与自信。

　　而且，不管是在课上课后，俞恩南还会学着用孩子的语气与学生们交流。正是因为这种朋友般的亲近，一些大胆的孩子还给俞恩南取了一些昵称。3年前，她在孩子们口中的昵称又变了。“因为我名字里面有个‘南’字，他们现在好多都叫我‘南哥’，他们觉得这样叫起来比较亲近，我也喜欢听。”俞恩南笑着说道。

　　在俞恩南曾经带过的班级里，一名学生在她的帮助下，不管是学习成绩还是与人相处方面，都发生了翻天覆地的变化。这名曾经孤僻且成绩不佳的学生，成功融入到班级集体中，并交到了好朋友，学习成绩也是突飞猛进，初中科学考试成绩从初一时的个位数，上升最高时的130多分。这更让俞恩南坚定了“要给学生一个轻松、愉快课堂”的教学理念。